栏目导航

老师轮岗是平衡配置教导资源的举动

发表时间:2021-09-10

  教师轮岗是均衡配置教育资源的举动

  教师轮岗是新学年的热词。

  8月25日,本学期开学前多少日,北京市教委表露,在新学期,北京将大面积、大比例地推动中小学教师轮岗,此举旨在响应“双减”政策落地,加快缩小城乡、区域、学校间教导程度差距。同时,除北京外,其他一些处所也纷纭出台详细政策实行先生轮岗。相对其余办法,教师轮岗是看得见、摸得着的平衡配置师资力气的部署。对于教养气力单薄的学校来说,老师轮岗的履行,可能会较快见到后果。

  一个学校教学质量的高下,与教师教学水平的高低存在直接而明白的关联。因此,把教学质量较高学校的教师交换到教学力量薄弱学校进行实际教学示范,同时把教学力量薄弱学校的教师交流到教学质量较高的学校去接收学风陶冶、领会教育真髓,无疑是在现有教育体系下均衡配置教育资源的有效措施。

  当然,教师轮岗只是加强和提高教学力量薄弱学校教育质量的必要条件,但绝非充足前提。实际上,跟着教师轮岗、随机派位、多校划片等措施的落实到位,权衡教学效果和教育质量的尺度、观点亦须要随之转变。假如单纯用升学率而非大大扩大定义范畴的成才率来定义学校精良与否的话,那么,能够确定地讲,教师轮岗政策也不会将教学力量薄弱学校的水平提至现有标准下的教学质量较高学校的水平。

  除了师资力量以及有形的硬件设施,相似校风以及学校传统等无形的因素也在实现教学效果和提高教育质量中起到重要作用。因而,各个学校间的这种差异,不是在短时光内可以排除的,也不是靠硬件设施的同一就能打消的。因此,教师轮岗要有必定时长,只有这样才干使轮岗教师有充分的时间进行教学示范以及将学习结果内化于心。

  由此,固然教师轮岗在一定行政区域内要构成大面积和大比例的态势,然而,从总体而言,不管是教学力量薄弱学校还是教学质量较高学校,就某一所学校而言,其轮岗教师所占比例仍是以教师队伍的稳定为限。显然,如果教学质量较高学校不能保障教学质量稳定,不能坚持校风和传统的连续,那么,轮岗至此的教学力量薄弱学校的教师也不能保证轮岗的播种。同样,如果教学力量薄弱学校的教师步队不能保持总体稳固,那么,轮岗而来的教学质量较高学校的教师也失去了传帮带的对象和环境。

  这也就是说,教师轮岗并非以下降现有教学质量较高学校的教育品质为代价来提高教育资源配置的均衡度,而是在既定事实下增强跟进步教学力量软弱学校教育质量的一个措施。这一点尤为主要。

  (作者:祁瞳,系媒体评论员) 【编纂:王诗尧】